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语言相对论与外语教学的跨文化比较研究

作者:杨永林;门顺德 刊名:现代外语 上传者:梁光焰

【摘要】本项研究是文化相对论、语言学习与语言教学关系之间的讨论。通过广泛的跨文化比较,有理由认为,在外语教学领域中,萨丕尔鄄沃尔夫假设仍有其合理性的一面,不宜全盘否定。同时,也有理由认为,面向新世纪的语言学研究,应当是一种跨学科的研究行为。只有这样,才有可能更为正确地揭示语言与思维之间的关系,促进语言学研究。本文共由四个部分组成。第一部分简单介绍了研究背景。第二部分从历时的观点入手,研讨了文化相对论的发展过程。第三部分是全文的主干内容,分别就对比修辞研究、文摘文本对比研究、反事实条件句研究、色彩语码认知模式研究,以及认知假设研究五个方面的内容,讨论了思维模式与语言表达之间的关系。第四部分是结语部分,谈到了跨文化研究的意义,以及这种研究所面临的挑战。

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!""#年 $ 月%&’&() !""# 第 !* 卷 第 + 期 ,-./!* 0-/+ 现代外语!季刊" 1-2345 6-437’5 895’&9’3( !:&94)34.;" !" 背景介绍 从学术发展史的角度来看# 语言与思维关系的研究由来已久$ 不论是西方世界的 %名实& 之争# 还是古代中国的 %名物& 之辨# 本质上都体现了一种认识世界的看法# 反映出古代先哲对于外部事物’ 内在心智’ 语言工具之间相关性的一种朴素认识$ 到了 <* 世纪末叶# 英国经验主义哲学大师约翰(洛克 !8-=>3 <?$@" 在其鸿篇巨制 )人类理解论* 中# 通过外在符号标记语言和内在符号标记观念的讨论# 构建了双重符号理论# 认为语言与观念是人类认识世界的 %中介筹码&$ 在此基础之上# 他通过词语’ 观念’ 事物之间存在的三元关系的确认# 从 %本质论& 和 %规约论& 的对立出发# 对贯穿于整个中西方哲学史’ 语言学史中的名与物的论争# 特别是对词语的规约性和语言的任意性提出了自己的看法与解释 !卓新贤 <@**"$ 实际上# 自 亚里士多德以来# 语言’ 思维’ 客观世界之间关系的讨论# 一直是西方哲学家所关心的一个焦点问题$ 到了 !" 世纪 #" 年代# 随着萨丕尔A沃尔夫假设的提出# 语言相对论的观点又一次成为现代语言学所关注的另一个语言哲学问题# 引起了学术界广泛的关注与讨论$ < 那么# 从历史的观点出发# 考察与语言文化关系之时# 语言相对论研究# 对于新时期我国外语教学与研究又有什么启迪呢+ 本文共分四个方面# 采用跨文化比较的方法# 试图就此问题做一初步的探讨# 旨在促进外语教学改革$ #" 从洪堡特到萨丕尔$沃尔夫假设 既然语言与思维的关系如此#外部世界并不依赖于人类的主观认识#纯粹以客观独立的方式存在着#现代医学亦复证明#人类的大脑在神经结构’ 生理机制方面也无二致#因此有理由相信,纵然不同语言结构千变万化#人类看待世界的眼光理应趋同$ 自 语言相对论与外语教学的跨文化比较研究 清华大学 杨永林 大连大学 门顺德 提要!本项研究是文化相对论!语言学习与语言教学关系之间的讨论" 通过广泛的跨文化比较#有理由认为#在外语教学领域中#萨丕尔!沃尔夫假设仍有其合理性的一面#不宜全盘否定" 同时#也有理由认为#面向新世纪的语言学研究#应当是一种跨学科的研究行为" 只有这样#才有可能更为正确地揭示语言与思维之间的关系#促进语言学研究" 本文共由四个部分组成" 第一部分简单介绍了研究背景" 第二部分从历时的观点入手#研讨了文化相对论的发展过程" 第三部分是全文的主干内容#分别就对比修辞研究!文摘文本对比研究!反事实条件句研究!色彩语码认知模式研究#以及认知假设研究五个方面的内容#讨论了思维模式与语言表达之间的关系" 第四部分是结语部分#谈到了跨文化研究的意义#以及这种研究所面临的挑战" 关键词!语言教学与研究!文化因素!语言相对论!思维模式!语言表达 !中图分类号" "#$% !文献标识码" & !文章编号" $’’#!($’)#*’’+$’#!’*%+!’, ! 众所周知#萨丕尔"沃尔夫假设问世以来#逐渐分化为%强式&与%弱式&两种!参见拙作)社会语言学研究,文化(色彩(思维篇*##$$%#高教出版社"$ 本文所谈的#属于后一种形式$ 感谢匿名审稿人的意见$ 杨永林 门顺德 古希腊以来!这种观点在西方知识界普遍流行" 到了中世纪!这一观点更为学者视为圭臬! 成为欧洲各大学在拉丁语教学中推行#三位一体$教学大纲!以及后来的唯理语法 中普遍

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